Образование в России: между реальностью и иллюзиями
К сожалению, российские учебные программы устаревают быстрее, чем обещания чиновников. Казалось бы, можно было бы отдать должное новым веяниям в образовании, но опрос hh.ru из октября 2024 года наглядно демонстрирует, что работодатели ставят “тройки” знаниям выпускников. 48% считают подготовку “средней”, 39% – “неудовлетворительной”, и лишь 7% осмелились назвать ее “высокой”. Это, конечно, говорит о необходимости пересмотра подходов к образованию, но кто бы сомневался?
Мария Коледа из Независимого профсоюза “Новый труд” предполагает, что работодателям стоит активнее участвовать в создании учебных планов и стажировок. Ведь студентам необходимо погружение в реальные бизнес-процессы, а не в бумажные отчеты. Возможно, регулярные встречи с экспертами, мастер-классы и лекции могли бы стать глотком свежего воздуха.
Совместные исследования по актуальным темам — еще один вариант сотрудничества. Такие проекты могут привести к созданию цифровых продуктов или приложений. А что может быть лучше стипендий и грантов для стимулирования студентов изучать действительно нужные специальности?
Кроме того, стоит учитывать растущее число самозанятых и работников платформ. По данным ФНС, их уже 13 миллионов. Сотрудничество с вузами поможет создать курсы повышения квалификации и переподготовки для них, что, в свою очередь, окажет положительное влияние на рынок труда. Это, как уверяет Коледа, — инвестиция в будущее страны. Хотя, возможно, это будущее все еще остается в тени бюрократических лавочек.
Дефицит кадров и системное взаимодействие
Максим Казарновский из Московского международного салона образования отмечает, что дефицит кадров толкает работодателей к более системному партнерству с образовательными учреждениями. По данным Минтруда, к 2030 году российской экономике понадобится 74,3 миллиона специалистов, что на 2,2 миллиона больше, чем в 2022 году. Прямое взаимодействие с вузами и колледжами становится не просто рекомендацией, а необходимостью.
По данным Superjob, 39% крупных организаций уже взаимодействуют с вузами по вопросам трудоустройства выпускников. В последние годы вузы стали активнее искать точки соприкосновения с бизнесом, предлагая студентам практические задачи и проекты, разработанные с учетом требований работодателей.
В некоторых вузах тестируется гибкая образовательная модель, позволяющая сократить сроки подготовки специалистов. Например, в Московском институте стали и сплавов внедрена траектория обучения, которую можно пройти за полтора-два года. Это пример того, как образование пытается адаптироваться к реалиям рынка.
Практическое обучение: от слов к делу
Особенно высокий спрос на практическое обучение наблюдается в сфере туризма. Недавнее исследование ММСО и НИУ ВШЭ показало, что работодатели требуют внедрения 70% практики в учебный процесс. Усиленная интеграция реальных задач и программ с работодателями становится ключевым трендом.
Сокращение платных мест в вузах актуализирует вопрос востребованности профессий. Это заставляет образовательные организации и компании концентрироваться на направлениях, значимых для экономики. Введение ограничений может замедлить развитие некоторых учебных заведений, но усилит фокус на подготовке специалистов, соответствующих запросам рынка труда.
Роль бизнеса в образовательной стратегии
Александр Молчанов из компании “Тандем информационные системы” уверен, что взаимодействие бизнеса с образовательными учреждениями через совместные программы обучения является одной из самых эффективных стратегий. Примером может служить федеральный проект “Профессионалитет”, который создает условия для сотрудничества работодателей с колледжами, разрабатывая программы среднего и дополнительного профессионального образования.
Для работодателя предпочтительнее магистратура или дополнительные профессиональные программы, так как бакалавриат дает слишком общую подготовку. Отраслевые ассоциации могут работать с вузами по программам подготовки кадрового резерва, что позволит работодателям региона сразу получать подготовленных выпускников.
Влияние бизнеса на систему образования
Инга Корягина из РЭУ им. Г.В. Плеханова отмечает, что работодатели всегда взаимодействовали с системой образования. Примером может служить вуз, который построил систему колледж-институт-университет, заложив основу профессионального бизнес-образования в России.
Сейчас любой бизнес может воспользоваться всем спектром возможностей: от корпоративного университета до ярмарки вакансий. Можно взаимодействовать с Центрами карьеры, организовать форумы, олимпиады, кейс-чемпионаты и забирать себе победителей прямо с церемонии награждения. Вопрос только в целях и задачах конкретного бизнеса, а система образования всегда открыта для профессионалов.
