Российские школы экспериментируют с оценками поведения: игра в демократию или шаг к тоталитаризму?
В первом полугодии 2026 года семь российских регионов решили испытать на себе инновации в системе оценки школьников. Каждой школе предлагалось выбрать один из трех вариантов оценки поведения: “зачет-незачет”, пятибалльная шкала или трехбалльная система. Что из этого вышло?
Ленинградская область, известная своими историческими экспериментами, теперь решила внедрить и образовательные. В эксперимент включились 23 школы, среди которых Кикеринская СОШ с 400 учениками. В этой школе и раньше были новаторские подходы к воспитанию гражданина: ученическое самоуправление с президентом и министерствами. Конечно, это звучит почти как пародия на большую политику, но давайте посмотрим, как они оценивают поведение.
Учебные заведения: добровольное принуждение или осознанный выбор?
Директор Кикеринской СОШ Александр Зайцев утверждает, что участие в эксперименте было добровольным. Но, как мы знаем, в России понятие “добровольное” часто означает нечто совсем иное. Родители и педагоги, конечно, волновались, не станет ли оценка поведения дополнительным стрессом для детей. Но, видимо, советское наследие оценок вроде “образцовое поведение” оказалось слишком привлекательным, чтобы от него отказаться. На родительском собрании никто не возражал. Наоборот, многие заявили: “Давно пора!”
Пятибалльная система: простота или очередной бюрократический лабиринт?
Из трех предложенных систем школа выбрала пятибалльную шкалу. Почему? “Она проста и понятна даже человеку, далекому от педагогики”, — объясняет Зайцев. Но если погрузиться в детали, то оказывается, что оценивается аж пять направлений поведения, каждое из которых делится на 11 критериев. Звучит как идеальный способ запутать всех участников процесса и создать еще один бюрократический монстр.
В Ярославской области эксперимент поддержали девять образовательных организаций. Здесь также выбрали пятибалльную систему. Родители и педагоги, как утверждают, тщательно анализировали критерии и разъясняли их ученикам. Впрочем, для отличной оценки недостаточно просто хорошо себя вести — нужно еще и активно участвовать в общественной жизни. Возвращаемся к советским временам, где общественная активность значила больше, чем личные достижения?
Образцовая школа или бюрократическая машина?
Центр образования №16 в Туле решил протестировать трехбалльную систему. Как и в других местах, родители волновались за объективность критериев и возможное влияние на учебу. Но когда узнали, что эксперимент ни на что не повлияет, успокоились. Ученики, как обычно, отнеслись к нововведениям с равнодушием. “У меня все отлично!” — кратко резюмировал Егор, ученик ярославской школы.
Но не все так просто. В ходе эксперимента возникли вопросы: как оценивать поведение часто болеющих ребят или детей на домашнем обучении? Как быть с первоклассниками, которые еще не привыкли к школьной системе оценок? И что делать с детьми с ограниченными возможностями здоровья?
Вместо итогов можно сказать одно: российская система образования, как и вся бюрократическая машина, продолжает искать новые способы регулирования жизни граждан. Оценка поведения — это лишь один из инструментов, который позволяет властям держать под контролем даже самых юных членов общества. Остается только надеяться, что эти эксперименты приведут к чему-то большему, чем просто к очередной графе в дневнике.
