Как поддержать престиж учителя и оградить его от конфликтов? Ответ ищут на самом высоком уровне: при министерстве просвещения создан Совет по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников. Но сами учителя тоже подключаются к этой работе.
Так, в Новосибирске по инициативе местного регионального отделения Всероссийского педагогического собрания (ВПС) прошла стратегическая сессия, где педагоги из 12 регионов страны выступили с рядом конкретных предложений.
Что предлагают?
“Назрела необходимость закрепления в школьных уставах процедуры заключения договоров с родителями об обязательном их участии в программах воспитания школьников с первого класса”, – считает член Общественного совета при Минпросвещения России, профессор РЭУ им. Г. В. Плеханова Валентина Иванова.
Ее поддержал председатель Экспертного совета ВПС, профессор Сергей Шишов. Он предложил разработать четкий, легитимный и обязательный к применению администрацией школ регламент по работе с учениками с девиантным поведением.
“Все это создаст новую этику взаимодействия, где уважение к учителю станет не просто нормой, а обязательным элементом образовательного процесса”, – отметил Сергей Шишов.
По мнению председателя Новосибирского регионального отделения ВПС, директора лицея № 159 Новосибирска Татьяны Горбачевой, нужно пересмотреть систему подготовки педагогов в вузах.
“Необходимо делать акцент на развитии навыков профессионального достоинства, публичной коммуникации. Будущие учителя должны обучаться не только предметной методике, но и искусству медиации, сохранения личных границ, ведения сложных переговоров и противостояния психологическому давлению в образовательной среде”, – заметила Горбачева.
Тревожный факт: сегодня у 55 процентов российских педагогов высокий уровень профессионального выгорания. Поэтому, как считает председатель Ростовского регионального отделения ВПС профессор Александр Нечушкин, необходимо создание системы психологической устойчивости педагогов.
“Это регулярные тренинги по управлению стрессом, конфликтологии и эмоциональному выгоранию, а также создание в каждой школе психологической службы поддержки именно для учителей, а не только для учеников”, – пояснил эксперт.
Все сошлись еще в одном мнении: назрела необходимость внедрить “правовой фильтр” на уровне школы. Что это значит? Нужно обязать юристов органов управления образованием на постоянной основе сопровождать учителей в случаях конфликтов с учениками, обеспечивать им немедленную и безусловную правовую защиту, а не только позицию уступок.
“Необходимо создание правового института защиты педагогов, который бы не только фиксировал факты оскорблений, но и обеспечивал комплексную юридическую, психологическую и медиаподдержку учителям, включая бесплатную правовую помощь”, – считает председатель Санкт-Петербургского регионального отделения ВПС, директор петербургского лицея № 369 им. Героя России А. Н. Жихарева Константин Тхостов.
Также участники обсуждения отметили: за последние 20 лет не создано ни одного сколько-нибудь значимого литературного произведения или художественного фильма об учителях. В качестве примеров выдающихся произведений о педагогах собравшиеся назвали повесть Чингиза Айтматова “Первый учитель” и фильм Станислава Ростоцкого “Доживем до понедельника”. Вывод: требуется провести масштабную медийную кампанию по созданию образа учителя как “наставника и просветителя”, транслируя в общество ценность педагогического труда и уважения к нему.
