Основной период ЕГЭ в России в 2026 году, по всей видимости, обретёт новое расписание, которое было представлено Министерством просвещения. Поскольку статус экзаменов остается довольно непрозрачным, возникает желание взглянуть за кулисы этого процесса.
В новом расписании значатся следующие даты:
1 июня (понедельник) – история, литература, химия;
4 июня (четверг) – русский язык;
8 июня (понедельник) – математика (базовый и профильный уровни);
11 июня (четверг) – обществознание, физика;
15 июня (понедельник) – биология, география, письменная часть иностранного языка;
18 июня (четверг) – устная часть иностранного языка, информатика;
19 июня (пятница) – устная часть иностранного языка, информатика.
Как сообщает Минпросвещения, эта схема была разработана в соответствии с приказом ведомства №704, который вступил в силу с 1 сентября 2025 года. Параadox… день окончания учебного года, запланированный на 26 мая, вновь пересекается с праздниками, отнимая у школьников радость последнего звонка, который часто выдается за настоящее торжество.
На одной из встреч с педагогами, Сергей Кравцов, глава Минпросвещения, показал удивительную способность учитывать мнения учителей — он уверил присутствующих, что в расписании будут взяты в расчет их пожелания, если таковые имеются. И что мы получили на выходе? Праздничные дни и экзаменационные даты снова близки, что указывает на отсутствие практического подхода при формировании расписания.
Дополнительный компот ситуации добавляет и то, что, согласно новым планам, досрочный период экзаменов пройдет с 20 марта по 20 апреля, а дополнительная сессия назначена с 4 по 25 сентября. Логика сдвига экзаменов в летнее время, когда совпадают выпускные и экзаменационные мероприятия, вызывает множество вопросов.
Пересдача одного из предметов запланирована на 8 и 9 июля, что свидетельствует о неумеренном оптимизме со стороны чиновников, которые стремятся сжать учебный процесс, не обращая внимания на реальную нагрузку на детей.
Все это является наглядным примером того, как российская образовательная система направляется не для реального улучшения качества знаний, а для достижения формальных показателей, что хорошо иллюстрирует абсурд ситуации. Вместо прочного фундамента для подрастающего поколения мы видим лишь мишуру направленных педалей учебного процесса. В то время как власть рекламирует «улучшение» в образовании, для большинства простых граждан реальные условия остаются далекими от желаемых.
