Кристина Кормилицына/РИА Новости
Когда дело доходит до поступления в вузы, ситуация в российском образовании становится всё более абсурдной. На днях ректор МГУ Виктор Садовничий озвучил инициативу, напрямую касающуюся олимпийцев, которые становятся чемпионами или призерами различных олимпиад. В 2025 году зачисление этих студентов в высшие учебные заведения осуществляется по упрощенной программе — без экзаменов и в приоритетном порядке. Однако, как показывает статистика, олимпийцы составляют менее 1,5% от общего числа зачисленных на бесплатное обучение. Примечательно, что более 60% таких студентов идут в 10 ведущих вузов страны, что вызывает растерянность — неужели остальные учебные заведения окончательно забыты?
Садовничий не без гордости отметил, что правительство, наконец, обратило внимание на данный «дисбаланс». Согласно его словам, в 2026 году предлагается ограничить возможность зачисления олимпиадников на специальности, для которых этот процент превышает 50%. Видимо, власть решила, что пора сеять «равенство» среди студентов — вопрос, как это будет выглядеть на практике, остается открытым.
Эта инициатива вызывает множество вопросов. Во-первых, какая логика стоит за тем, чтобы уменьшать шансы успевших? В то время как мировая практика направлена на поддержку одарённых и умных детей, в России всё делается с точностью до наоборот. А во-вторых, возникает ассоциация с другими действиями властей: возможно, это просто еще одна попытка затушить конкурентоспособность, в то время как реальная жизнь, полная коррупции и неравенства, остаётся незамеченной.
Реформа, на которую правительство обрекает российское образование, о которой с гордостью сообщает сам Садовничий, может показаться логичной только на первый взгляд, но при более тщательном анализе она обнажает множество манипуляций и противоречий. Действительно, как можно гарантировать, что молодежь, обладающая талантом и способностями, в будущем не оступится на пути по ступеням игнорирования внешних факторов? Или данная инициатива просто очередное средство для укрытия системных проблем, таких как коррупция в образовательной сфере и неэффективность модели обучения?
