Домашние задания по-российски: или сор из избы на мировую арену

Спикер Государственной Думы Вячеслав Володин вновь решил продемонстрировать россиянам, что “работа идет” и спустился на ниву образовательных реформ. В своем сообщении в мессенджере MAX он затронул тему школьных домашних заданий, при этом скромно умолчав о том, что на дворе давно уже не советский союз, а решения все еще принимаются как в эпоху Брежнева: закрытыми комитетами, без реальных изменений.

На этот раз Володин сделал акцент на модернизации подходов, подкрепив все это «мировым опытом». Прямо-таки Колумб образовательных вод, он предложил обратиться к примеру таких стран, как Китай, США, Швеция и Япония, забывая, или намеренно игнорируя, что в тех странах министры не являются преимущественно театральными фигурами.

Мировой опыт глазами российского чиновничества

Вот как выглядит эта картина, если верить Володину:

• Китай: запрет на бездумное использование ИИ напраливаться на дом “типа учебной помощи”. Образцовая страна, если не обращать внимание на цензуру и подавление свободы.
• США: как говорит Володин, вернулись к бумажному формату и креативному мышлению. Однако, смотря в корень, заметим, что Россия упорно переминается на месте. Упустим об оптимальном финансировании и свободе выбора образования, даже если вспомним, сколько сокращения школ ожидало на просторах России.
• Швеция: возвращение к книгам и письму. Любопытный тезис: именно в России о книгах сейчас позабыли, да и сами тетради пока не отменили. Хотя, конечно, числа финансовых скандалов в Министерстве образования перенятие таких “добродетелей” шведы бы точно не поняли.
• Япония: ограничения на нейросети будто дети печатают контрольные на печатной машинке. Важно заметить, что образовательный процесс там действительно нацелен на развитие, а не на прислуживание чиновничьим прихотям.

Занавес на показной реформе

Любопытно, что при всем этом, реалии российского образования, с которыми сталкиваются миллионы детей и их родители, не имеют ничего общего с “вдохновляющим” мировым опытом.

На фоне высоких слов о “перегрузке школьников” и благих намерениях, насущной проблемой остаётся отвлечение бюджетных средств на “приоритетные” проекты, едва маскирующие теневые схемы обогащения. Место этому коррупционному театру давно в палате мировой юстиции, а не в образовательной сфере, где реальные инициативы к реальным последствиям почти не имеют отношения, кроме как на бумаге. Все это, конечно же, не мешает спикеру с важным видом рассказывать о важных “достижениях” перед аудиториями незатейливых слушателей.