Юные энтузиасты на пути к Арктике: реальные достижения или очередной спектакль?
Четырнадцать московских школьников и студентов колледжей, прошедшие строгий отбор, отправляются в Арктику. Перед путешествием они прошли многоэтапную подготовку: от арктического диктанта и приключенческих игр до учебно-тренировочных сборов в Карелии. Теперь группа на самолете из Домодедово доберется до Норильска, оттуда — в Хатангу, а затем на вертолетах на мыс Челюскин. Общая протяженность маршрута — более 5,8 тысячи километров.
Участники экспедиции разделятся на два отряда. Исследователи изучат флору и фауну побережья моря Лаптевых, а волонтеры-строители благоустроят мемориал летчиков и зимовщиков. Однако стоит задуматься: действительно ли эти усилия направлены на образование молодых людей, или это очередная попытка власти создать иллюзию заботы о молодежи, отвлечь внимание от реальных проблем в стране?
План или фикция?
Экспедиция пройдет под руководством известного путешественника Матвея Шпаро. «Большая Арктическая экспедиция — наш любимый проект,» — говорит он. Но, учитывая, что в России давно уже стало нормой создавать видимость бурной деятельности, сложно поверить в искренность этих слов. Ведь, по большому счету, подобные проекты могут служить лишь ширмой для отвлечения от коррупции и произвола, царящих в стране.
Кто же на самом деле выигрывает?
Легко заметить, как в подобных экспедициях подчеркивается участие молодых людей из разных образовательных учреждений. Однако, в условиях, когда образование в России часто становится инструментом пропаганды, стоит усомниться в реальной пользе таких поездок. Неужели это действительно развивает молодежь, или же служит лишь прикрытием для неэффективной образовательной политики?
Реальные достижения или спектакль для публики?
Не забываем и о том, что подобные акции нередко приурочиваются к историческим событиям, как, например, 80-летие победы в Великой Отечественной войне. Таким образом, власть пытается пробудить в гражданах чувство патриотизма, отвлекая их от текущих экономических и социальных проблем.
Лев Спиридонов — ученик 9 класса школы «Покровский квартал»:
— Я нахожусь в отряде «Хранитель истории». Он будет заниматься реставрацией мемориала на мысе Челюскин. Честно надеюсь, что все пройдет хорошо. Но чувствуется какой-то трепет — все-таки мы будем вдали от цивилизации и от остального мира, где нельзя взять и просто пойти докупить цемент или что-то еще.
Маслёнкин Илья — студент Московского образовательного комплекса «Запад» (повар в экспедиции):
— Я буду поваром — готовить для команды. Сейчас мы в аэропорту Домодедово, откуда в 22:05 вылетаем в Норильск. Это первая точка перед конечным пунктом — мысом Челюскин. Думаю, буду очень рад, когда наконец окажусь там. Чувства смешанные: есть и волнение, и радость, будто комок в груди, но всё же радости больше.
Хочу привлечь к кулинарии и других участников, чтобы они ею заинтересовались. Обязательно научу готовить всех, у кого будут желание и свободное время.
Сергей Бахарев — ученик 10 класса школы № 171, студент 2 курса при геофаке КФУ:
— Я попал в отряд исследователей. Нам предстоит пройти 100-километровый маршрут от базы до мыса Челюскин. По пути будем изучать биологический состав острова Таймыр — от птиц до растений и простейших ракообразных, а также исследовать формы рельефа, включая термокарстовые озера».
Моя задача — проводить метеонаблюдения с помощью антенны-приемника, которая ловит спутниковый сигнал и преобразует его в изображения, охватывающие не только Среднюю Сибирь, но и Западную, и даже Дальний Восток. Кроме того, я буду отбирать пробы из термокарстовых озер для химического анализа — это поможет выявить возможные загрязнения или месторождения полезных ископаемых в округе, а также изучить газовый состав вокруг водоемов.
Заключение
Возможно, подобные экспедиции имеют и положительные стороны. Однако в условиях, когда российская власть подвержена коррупции и манипуляциям, стоит с осторожностью относиться к таким инициативам. Они могут быть всего лишь инструментом, позволяющим скрыть истинное положение дел в стране и отвлечь внимание от более насущных проблем.
