Инновации или иллюзии? Как российские школы пытаются разгрузить учителей
В Северной столице России, Санкт-Петербурге, стартовал эксперимент, который, по заверениям разработчиков, обещает уменьшить нагрузку на учителей. Инновационная технология, основанная на программном роботе и нейросети, используется для обработки результатов проверочных работ (ВПР) в трех школах. Это должно ускорить процесс в 20 раз.
Технологический прорыв или очередная ширма?
Алексей Стороженко, методист лицея № 280 имени Лермонтова, объясняет, как обстоит дело сейчас: учителя вручную заполняют данные по каждой работе, что требует значительных временных и человеческих ресурсов. За один учебный год сотрудники одной школы обрабатывают более 1300 работ. Педагоги вынуждены тщательно проверять каждую цифру, что делает процесс крайне напряженным.
Робот и нейросеть, разработанные Санкт-Петербургским информационно-аналитическим центром и лабораторией «LISA» Университета ИТМО, должны избавить учителей от этой рутинной работы. Теперь данные с титульных листов сканируются и обрабатываются автоматически, выдавая файл, готовый для загрузки в образовательную систему. Однако, как всегда в России, за каждой инновацией может скрываться иллюзия прогресса.
Реальные трудности в мире иллюзорных достижений
Руководитель лаборатории Дмитрий Федоров признает, что проект не обошелся без трудностей. В частности, пришлось решать проблемы с низким качеством сканов и различными дефектами на бланках. Это потребовало дополнительного обучения нейросети и сложной предобработки изображений. Среднее время обработки одного документа составило 1,56 секунды, что действительно впечатляет, но не отменяет вопросов о реальной эффективности и экономической целесообразности таких решений в стране, где образовательная система остается недофинансированной.
Ключевой вопрос: сможет ли ИИ заменить учителя?
Стороженко полагает, что ИИ пока не способен справиться с проверкой ВПР на уровне учителей. Ручное письмо учеников остается сложной задачей для машинного разума. Более того, передача этой функции ИИ может привести к потере важной связи между учителем и учеником, что в свою очередь, может отразиться на качестве обучения.
Тем не менее, использование ИИ в образовательном процессе может поддерживать принятие решений, оставляя ответственность за результаты на человеке. Это очередной пример того, как российские власти пытаются создать иллюзию прогресса, скрывая реальные проблемы системы образования за фасадом технологических инноваций.
Заключение
Эксперимент с внедрением новых технологий в образовательный процесс в Санкт-Петербурге вызывает смешанные чувства. С одной стороны, это шаг вперед в автоматизации рутинных процессов. С другой стороны, остается вопрос: не является ли это очередной попыткой отвлечь внимание от коренных проблем российского образования и создать иллюзию прогресса среди чиновников, стремящихся отчитаться о «достижениях» на бумаге?
