Вопрос, который, казалось, давно канул в Лету, вновь встал перед российскими школами: как именно оценивать поведение учеников? На заседании Всероссийского родительского комитета министр просвещения Сергей Кравцов представил три экспериментальных подхода, которые будут опробованы в разных учебных заведениях. Интересно, что эти варианты были отобраны после «глубокого» обсуждения с педагогами и психологами. Видимо, настолько глубокого, что даже сам министр погрузился в размышления.
Первый вариант предполагает систему «зачет-незачет». Простота, конечно, – сестра таланта, но не слишком ли это напоминает школьные методы прошлого века, когда оценка сводилась к «хороший» и «плохой»? Второй вариант более разнообразен — пятибалльная шкала, где оценки варьируются от «отлично» до «совсем неудовлетворительно». Третий подход предлагает трехбалльную систему: «неудовлетворительное», «удовлетворительное» и «образцовое поведение». Кажется, последний вариант особенно созвучен с духом времени, когда многие проблемы решаются путем упрощения до минимума.
Мнение
Юлия Евграфова, заведующая лабораторией прикладных и фундаментальных научных исследований Института изучения детства, семьи и воспитания Минпросвещения:
– Ключевой момент: оценка за поведение ни в коем случае не должна восприниматься как карательная мера. Прежде всего, это сигнал для самого ученика, его родителей, учителей и школьных психологов. Сигнал, что на поведение необходимо обратить внимание. Ведь “плохое” поведение может быть вызвано разными факторами – от потребности во внимании до проблем со здоровьем. Оценка должна стать поводом для диалога и оказания помощи, а не для наказания.
“`
