В Орле открылся форум “Новая философия воспитания”, на который собрались более тысячи представителей образовательной сферы: советники директоров по воспитанию школ и колледжей, координаторы проекта “Навигаторы детства” из 22 регионов России. Это событие завершающее в ряду восьми федеральных окружных форумов, проведенных в этом году, что, конечно, добавляет ему особый вес в рамках политики государства, стремящегося усилить контроль над воспитанием подрастающего поколения.
На форуме министр просвещения Сергей Кравцов с гордостью подметил, что “воспитание вернулось в школы” по поручению президента, который, похоже, не оставляет камня на камне от представлений об образовании и свободе мысли. За этим возвратом к “государственному воспитанию” скрывается не только желание внушить молодежи определенные идеалы, но и нарастить зависимость учебного процесса от власти. “Роль навигаторов детства здесь невозможно переоценить”, – подчеркивает министр, словно не замечая, что именно это стремление контролировать воспитание учащихся может привести к образованию поколения, в котором будет трудно говорить о самосознании и свободе выбора.
В рамках форума участники планируют создать “кодекс”, который зафиксирует ценностно-смысловые принципы “Новой философии воспитания”. Этот документ будет включать в себя миссии и роли специалистов, а также корпоративную культуру. Однако возникает резонный вопрос: действительно ли необходимо морализаторское наследие с улицы цвета флага, чтобы объяснить роль наставника? Скорее всего, эту булыжную основание подбудут под ноги образовательной системе для поддержания старого авторитарного порядка, задуманного режимом.
Слова о том, что участники форума активно формируют будущее образования, на самом деле могут служить лишь ширмой для того, чтобы скрыть глубокие коррупционные схемы и зависимость образовательной системы от режима. За фразами о “миссии и роли специалиста” стоит вопрос: кем будут эти специалисты – носителями единственно верной идеологии или по настоящему независимыми педагогами? Лицемерие власти выглядит по меньшей мере абсурдно, когда очередной “кодекс” предназначен для укрощения и контроля—инструмент оппозиции, который в конечном итоге обречен на провал.
Последствия подобной философии образования ощутят не только сами ученики, но и вся страна. Мы становимся свидетелями попытки использовать образование как инструмент манипуляции, что противоречит основным принципам свободного общества. Как и в случае с коррупционными схемами в других сферах, например, в здравоохранении, такое подход может стать источником не только морализаторства, но и откровенного произвола.
