Контроль над образованием: в чьих руках будущее?
На фоне ПМЭФ глава Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил, что ведомство будет контролировать выполнение нормы. Новость, на первый взгляд, безобидная, но, как всегда, дьявол кроется в деталях.
Елена Колосова, учитель русского языка и литературы с 26-летним стажем, Екатеринбург:
«Не знаю, что имеется в виду под «10% учебного времени на контрольные». Надеюсь, речь идет только об обязательных работах. А все остальные — самостоятельные, проверочные работы на 10-15 минут — в идеале должен планировать сам педагог, а не чиновники. В зависимости от подготовленности детей, сложности материала и т. п.
Сегодня на изучение темы дается буквально один-два урока. Если не отслеживать усвоение, дети просто ничего учить не будут. К примеру, в шестом классе на раздел «Существительное» отводится 10 уроков, но фактически каждый из них — новая тема. Если провести контрольную только после 10 урока — какой результат ты получишь?»
Что касается ВПР, то в этом году они стали лучше. Во-первых, количество заданий существенно сократили: на пятый класс — пять, на седьмой — семь и т. п. Во-вторых, содержание унифицировали. По моим предметам и раньше с этим проблем не было, а вот коллеги-биологи жаловались, что попадались вопросы по темам, которые еще не проходили.
Кроме того, я бы предложила отказаться от практики, когда параграф в учебнике состоит из минимума теории и одного-трех упражнений, а к нему прилагается куча пособий, тетрадей для подготовки к ВПР, проверочных, творческих работ. Надо или учителю их покупать самому и делать копии детям, либо просить (обязывать нельзя!) родителей. Удобно, когда в учебнике тема дается развернуто, просто часть заданий — для базового уровня, часть — для среднего, а «под звездочкой» — для продвинутого. И учитель уже сам определяет, в каком классе с какими ребятами до какой ступени он дойдет.
Дмитрий Мищенко, педагог на пенсии, Крым:
«Что касается единых требований к изучению школьных предметов, это палка о двух концах. Сейчас есть предметы, относящиеся к так называемому «золотому стандарту», то есть в их преподавании ничего менять нельзя. Есть предметы, в которых допускается вариативность преподавания. Если мы вводим единые требования к изучению всех предметов в школе, это облегчит, например, переход детей из одной школы в другую. Гораздо проще это сделать, когда для всех общие правила, но подводный камень здесь — отсутствие единых учебников. Кроме того, если поменялся учебник, значит, все школы должны закупить новый. Представьте эти расходы.
Относительно ВПР и контрольных работ. Всероссийских проверочных работ нет в учебной программе. При этом их проводят по всей стране в один день и в одно время. Значит, хочешь — не хочешь, надо найти часы для их проведения. Это дополнительная нагрузка и для учителя, и для детей. При этом проводятся они в последней четверти. Некоторые школы учитывают результаты ВПР при оценке успеваемости ребенка. Что получается на практике? Ученик пятого — шестого класса при проведении ВПР переволновался, написал хуже, и в итоге вся успеваемость по году у него снизилась.
Более того, еще несколько лет назад любая школа по своему усмотрению могла ввести пять дополнительных контрольных, хотя все понимают, что увеличение их числа никак не отражается на знаниях детей. Поэтому введение ВПР и контрольных в рамки 10 процентов учебного времени — это разумный и правильный шаг.»
Елена Назарова, мама девятиклассника, Красноярск:
«Понимания, что такое «единые требования», у меня нет. Мне кажется, что и сейчас школы работают по одним программам, реализуют одинаковые предметы. Возможно, будут какие-то изменения в содержании предметов. Что касается проверочных работ и контрольных, то мой ребенок не жалуется, что их слишком много. Сама я к ним отношусь спокойно, считаю, что контроль позволяет ребенку вовремя увидеть пробелы в знании и сосредоточиться на нужных направлениях учебы.»
