Образовательные успехи или очередная фикция?
Чудеса ЕГЭ: действительно ли 1651 москвич получил 100 баллов по одному из предметов, а 104 человека — 200 баллов за два экзамена? Официальные данные сложились так, что 4 выпускника смогли набрать 300 баллов за три дисциплины. Но что скрывается за этими цифрами?
Новая волна стобалльников
По официальным данным, школьники все чаще выбирают естественно-научные и технические дисциплины. Количество стобалльников по информатике увеличилось в шесть раз, по химии — в два раза, а по биологии — на 20%. Но не стоит забывать, что за этими цифрами может скрываться не столько прогресс в образовании, сколько ловкие манипуляции с системой экзаменов.
Ценность образования или мыльный пузырь?
Московские выпускники стремятся поступить в ведущие вузы страны. Например, Надежда Яшмолкина поступила на факультет прикладной математики и информатики в НИУ ВШЭ, а Стефания Нечаева с 300 баллами выбрала химфак МГУ. Однако, учитывая политический контекст и общую коррупционную атмосферу, возникает вопрос: насколько эти достижения отражают реальные знания и способности?
Практикумы и платформа «МЭШ»: аспекты образования
Высокие результаты — это, якобы, заслуга специального подхода к подготовке выпускников. Практикумы занимают до 40% учебного времени, а платформа «МЭШ» предлагает видеоразборы и автопроверку тестов. Но действительно ли это инновации, или же просто еще один способ отвлечь внимание от системных проблем в образовании?
Прямая речь и мотивация
Юрий Бондарев, преподаватель литературы московской школы № 1409:
«У меня в этом году пять стобалльников. Такие результаты получают те, кто вдумчиво читает и перечитывает произведения из кодификатора. Но, к сожалению, часто за этими успехами стоят не столько личные усилия, сколько система, вынуждающая учеников выучивать тексты наизусть, чтобы просто пройти тесты.»
Так что же нас ждет в будущем? Возможно, пора перестать верить в сказки о чудесах ЕГЭ и задуматься об истинных причинах таких «успехов».
