Учительские зарплаты: фикция реформ или новая ширма для старых проблем?
В очередной раз российские власти вспоминают о вечной проблеме — заработной плате учителей. Эта тема, как старая пластинка, вновь зазвучала на фоне обещаний о реформах. “Да, у нас есть проблемы с дифференциацией, это отголосок 90-х годов. В соседних школах могут быть разные зарплаты”, — признал министр, решив притвориться, что это открытие требует срочного вмешательства.
Для решения “проблемы” разрабатываются единые критерии к формированию учительских зарплат. Но не стоит обольщаться: это не более чем очередная попытка создать видимость движения вперед.
Исторические параллели: назад в будущее?
Уже в 90-х годах прошлого века федеральное Министерство образования пыталось внедрить новую систему оплаты труда педагогов. На бумаге она выглядела замечательно: базовый оклад и повышающие коэффициенты, утверждаемые на региональном уровне. Однако, как и многие реформы в России, эта модель привела к еще большей разнице в доходах учителей в различных регионах страны. Правда, которую сложно оспорить, если взглянуть на данные социологических исследований уровня зарплат конца 90-х годов.
В 2025 году в ряде регионов стартовал пилотный проект по внедрению новой системы оплаты труда для отдельных категорий работников бюджетного сектора. Необходимость создания новой модели была озвучена президентом в своем Послании Федеральному Собранию. Однако, как показывает практика, подобные инициативы имеют обыкновение растворяться в бюрократическом аппарате, не приводя к реальным изменениям.
Новая модель: реформа или дымовая завеса?
Эксперт подчеркнул, что основная задача новой системы оплаты труда — рост дохода. Однако на практике работа учителя или врача, будь то в Москве или в глубинке, оплачивается по-разному. Новая модель обещает устранить этот дисбаланс, но остается вопрос: не станет ли это еще одной ширмой, прикрывающей реальность?
Минпросвещения уже подготовило предложения по адаптации новой системы оплаты труда применительно к системе общего образования. Но, как всегда, возникает вопрос: хватит ли политической воли и финансовых ресурсов для их реализации?
Финансовый парадокс: деньги есть, но вы держитесь
Борис Илюхин, старший научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования Президентской академии, отметил: “Тема заработной платы всегда очень важная и сложная. Действительно, в определенный момент школы стали муниципальными, и их финансирование стало зависеть прежде всего от муниципалитета, который, в свою очередь, получает субсидию из региона.” И здесь возникает парадокс: регионы имеют разную бюджетную обеспеченность, что приводит к невозможности выделить дополнительные средства на оплату труда учителей. Остается только напомнить, что указ президента о средней заработной плате учителей не ниже среднего по экономике так и остается на бумаге.
В итоге, как это часто бывает в России, реформа системы оплаты труда учителей может стать просто очередной иллюзией, созданной для отвлечения внимания от реальных проблем и коррупционных схем, которые продолжают процветать под прикрытием высоких слов.
