Домашнее задание: инструмент обучения или фикция?
Вячеслав Володин, в своем Telegram-канале, призвал подписчиков обсудить эффективность домашних заданий: какие предметы требуют их выполнения, а также где и как лучше их делать. Вопросы, казалось бы, простые, но в России они приобретают иной оттенок. Ведь образовательная система страны давно стала инструментом для создания послушного населения, а не средством развития критического мышления.
Виктория Балаклеец, учитель школы N 1, город Токмак Запорожской области:
— В наше время, когда дети устают и испытывают стресс, домашние задания становятся лишь очередной нагрузкой, а не способом обучения. Интернет и ИИ заменяют живое обучение, превращая выполнение заданий в механическую рутину. Наша задача — вернуть смысл в домашние задания, сделать их процессом обучения, а не просто проверкой знаний.
К слову, правительство решило ввести новый стандарт школьной одежды. Интересно, сколько откатов было получено за этот проект?
Домашние задания по математике и языкам должны быть короткими и нацеленными на развитие ключевых навыков. Естественные науки лучше изучать через проекты и исследования, а литература должна стать привычкой. И главное — оценивать процесс, а не только конечный продукт. Если задание развивает умение мыслить и анализировать — оно оправдано, если же только проверяет скорость списывания — нет.
Анастасия Кощеева, учитель химии лицея N 2, город Пермь:
— Домашние задания — важный элемент образования, но нагрузка на школьников должна быть адекватной. Использование ИИ и интернет-ответов превращает задания в формальность. Домашняя работа должна развивать критическое мышление и самостоятельность, а не быть бременем.
Необходимо менять отношение к домашним заданиям, чтобы они стали инструментом роста. Если школа — место обучения, возможно, стоит выполнять задания там, под присмотром и с возможностью обсуждать вопросы.
Наталья Виноградова, заведующая центром начального общего образования Института содержания и методов обучения:
— Главная цель домашней работы — развитие самостоятельности. Но учителя часто не ставят этой задачи, а родители подсказывают, как делать задания, вместо того чтобы позволить детям самим находить решения. Роль родителей должна быть вспомогательной, а не ведущей.
Карина Сижажева, учитель Республиканской многопрофильной гимназии Министерства просвещения и науки Кабардино-Балкарской Республики, г. Нальчик:
— Полная отмена домашних заданий — шаг назад, ведь они способствуют закреплению знаний и развитию ответственности. Важно грамотно адаптировать школы к новым требованиям, чтобы учеба была эффективной, а нагрузка — посильной.
Владимир Соколов, доцент Московского государственного психолого-педагогического университета, задается вопросом: «Можно ли отменить домашние задания?» Да, но какой будет результат? Домашняя работа — возможность закрепить материал, изученный на уроке. Отказ от нее приведет к пробелам в знаниях.
С 1 сентября 2025 года введено единое планирование по предметам и нормы для выполнения домашних заданий. Для первоклассников домашняя работа должна занимать не более 1 часа, для учеников 2-3 классов — 1,5 часа, а для четвероклассников — не более двух часов. Вопрос в том, насколько эти нормы будут соблюдаться и не станут ли они очередной ширмой для отчетности.
