Дефицит учителей: На передовой образовательного кризиса
Без малого 2 процента пустых мест у доски — это не просто цифры, а почти 18 791 вакансия. Дефицит, каким бы он ни был, остается дефицитом. Особенно остро нехватка ощущается среди учителей математики, физики, информатики, химии и биологии. В условиях, когда физику преподает учитель физкультуры, а математику — биолог, образование превращается в своего рода лотерею. Это тревожная ситуация, особенно в сельских школах, где педагогическая яма грозит стать бездонной.
Что делать? Ответ, казалось бы, очевиден: повысить зарплаты. Однако, Минпросвещения планирует внедрить новую систему оплаты труда лишь с 2027 года, что в текущих обстоятельствах выглядит как попытка тушения пожара к 2027 году. А кадры, между тем, нужны сейчас.
К доске? Студенты на замену
Госдума уже приняла в первом чтении законопроект, который предлагает разрешить «непрофильным» студентам после третьего курса преподавать в школах. Поправки вносятся в часть 3 статьи 46 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Теперь студенты, обучающиеся по иным образовательным программам, смогут заняться педагогической деятельностью, если успешно прошли промежуточную аттестацию.
Минобрнауки поддерживает инициативу, но с оговорками: нужна дополнительная профподготовка и важно соблюдать баланс между учебой и работой. Вопрос совмещения учебы и работы можно решить через систему индивидуальных планов, которая уже существует во многих университетах.
Магистр идет в класс
Ректор Санкт-Петербургского государственного университета Николай Кропачев считает, что профильные дисциплины могут вести магистранты первого года обучения, но при условии прохождения программы профпереподготовки. «Это позволит приобрести нужные навыки, ведь работа учителя требует дополнительных знаний,» — говорит он. Молодые преподаватели смогут быстрее находить подход к детям, а школьники будут видеть в них не только теоретиков, но и практиков.
Программа, аналогичная этой, уже реализуется в Санкт-Петербургском госуниверситете в сотрудничестве с лучшими школами и лицеями региона. Студенты имеют возможность применять теоретические знания на практике, решая реальные задачи.
Учитель до востребования
Ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Лубков отмечает: «Изменения в законодательстве направлены на частичное решение проблемы дефицита кадров, особенно в регионах». Однако полноценная подготовка учителя возможна только в рамках основных педагогических программ. Рассматривается возможность допуска студентов после двух лет обучения к преподаванию дополнительных общеобразовательных программ. Это расширит личностные возможности школьников и снимет часть нагрузки с учителей.
За и против
Плюсы:
- возможность оперативно закрывать дефицит кадров;
- привлечение молодых профессионалов, предлагающих современные подходы и свежий взгляд;
- профориентация: школьники знакомятся с профессиями из первых рук;
- разнообразие в организации учебных курсов и внеурочной деятельности.
Минусы:
- отсутствие у студентов опыта работы с детьми и методической подготовки;
- быстрое профессиональное выгорание или формальное ведение уроков;
- опасность непонимания нормативных требований и сложностей в обеспечении дисциплины;
- риски для качества образования и безопасности без системы наставничества и дополнительной подготовки.
