Проблема интеграции: дети мигрантов в российских школах
Вопрос интеграции детей из семей мигрантов в российскую образовательную систему поднимается не впервые. Светлана Качмар отмечает, что зачастую эти инициативы возникают в угоду «народным настроениям», игнорируя необходимость серьезной работы по интеграции.
Права детей на образование: пропедевтические классы как решение?
Что делать с ребенком, который практически не знает русского языка и перетягивает на себя внимание учителя? Нарушаются права других детей на образование. Светлана Качмар предлагает создавать пропедевтические классы. Такой опыт успешно реализован, например, в Финляндии. Если не хватает преподавателей русского как иностранного, можно привлекать педагогов из мигрантов.
Образование — это главный социальный лифт. Если мы хотим, чтобы дети, приехавшие из другой страны, знали, что у нас принято, что одобряется обществом, а что нет, они должны учиться этому. Школа формирует мировоззрение, понимание нравственных и моральных приоритетов россиян.
Геттоизация и риски преступности: не стрелять себе в ногу
Игнорирование интеграции может привести к гетто и росту малолетней и взрослой преступности. Предложение нарушать права людей, которые уже приехали к нам, сравнимо со стрельбой себе в ногу.
Идея «по одному ученику из семей мигрантов»: опасность буллинга
Что скажете об идее брать в класс только по одному ученику из семей мигрантов? Светлана Качмар считает это негуманным. Мы ставим ребенка в особое положение, что может привести к буллингу и преследованию. Ребенок на виду — это не всегда здорово, и это касается не только мигрантов. Представьте себе: один на весь класс ребенок с особенностями. Это объект насмешек и потенциальная жертва агрессоров.
Семьи мигрантов: закрепление vs «гастролеры»
Как семейный психолог, Светлана Качмар комментирует предложение не пускать мигрантов семьями. «Гастролеры» ни за что здесь не держатся и могут быстро уехать на родину. Семьи, приезжающие с детьми и бабушками-дедушками, хотят закрепиться и интегрироваться в общество.
«`
