По мнению вице-премьера Дмитрия Чернышенко, российская образовательная система должна стать основой научно-технологического скачка. «Сегодняшнее развитие технологий немыслимо без искусственного интеллекта. Для образования это столь же актуально, как и для других сфер», — подчеркнул Чернышенко на заседании для руководителей образовательных ведомств субъектов РФ.
Тема трансформации образования с внедрением ИИ вызывает бурные дебаты среди педагогов, отмечает кандидат физико-математических наук Антон Конушин.
«Существует мнение, что нужно смещать акцент с запоминания на развитие критического мышления и умение задавать вопросы. Но достаточно ли этого? Может ли человек, не обладающий обширными знаниями, критически оценивать ответы ИИ и не доверять им слепо? Достаточно ли уметь задавать правильные вопросы без базы для оценки правильности ответа?» — сомневается эксперт.
Конушин считает, что ИИ способен радикально повысить индивидуализацию обучения, предоставляя студентам поддержку, какую ранее обеспечивали только репетиторы. Адаптивные цифровые учебники и системы виртуальной реальности внесут игровой элемент в учебный процесс, повышая мотивацию и вовлеченность.
Директор Университета Иннополис Искандер Бариев также говорит о развитии индивидуального подхода в образовании через ИИ. Такие системы, как ALEKS или Squirrel AI, создают персонализированные образовательные траектории с учетом темпа усвоения материала, когнитивных особенностей и эмоционального состояния учащихся.
«Традиционные методы обучения дополняются ИИ-ассистентами, автоматической проверкой заданий и практическими кейсами вместо стандартных тестов. Важные инновации включают круглосуточных ИИ-тьюторов, VR/AR-симуляции, геймифицированные платформы и микрообучение», — отмечает Бариев.
Однако, наряду с положительными аспектами, важны и сопутствующие риски. Бариев выделяет риски усиления цифрового неравенства и снижения развития soft skills из-за сокращения живого общения. «Важно понимать, что ИИ не заменяет педагога, а меняет его роль», — говорит эксперт.
Генеральный директор Фонда Потанина Оксана Орачева подчеркнула значимость сохранения человекоцентричности в обучении. «Роль преподавателя меняется — он становится наставником и модератором, куратором образовательного опыта», — заявила она.
С развитием ИИ все сложнее отличить работу ученика от работы нейросети, что усложняет объективную оценку знаний.
Одним из решений может стать изменение системы оценки знаний. Вместо формальных заданий стоит акцентировать внимание на защите проектов, дискуссиях и устном обсуждении, считает Антон Конушин. Именно при взаимодействии можно точно понять, насколько глубоко учащийся понимает материал или полагается на технологии.
По его мнению, стоит ожидать возврата к устным экзаменам, собеседованиям и контрольным работам. Требования к домашним заданиям будут повышаться.
